La expansión de la inteligencia artificial está obligando a revisar la forma en que se enseña y se aprende, ante el riesgo de que los estudiantes obtengan respuestas sin desarrollar las capacidades necesarias para comprender, razonar y retener conocimientos.
La advertencia fue planteada por especialistas durante el VI Foro Global en Casa de Campo, organizado por la Fundación Global Democracia y Desarrollo (Funglode), donde autoridades debatieron sobre los retos educativos.
Javier González, director del Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe (Summa), llamó «delegación cognitiva» al hábito de entregar a una herramienta de inteligencia artificial la realización de una tarea y confundir el resultado con aprendizaje.
Durante una entrevista en el encuentro, González sostuvo que los estudiantes que utilizan estas herramientas pueden retener menos información y olvidarla con mayor rapidez. Como respaldo, citó un estudio del MIT Media Lab realizado con 54 participantes que escribieron ensayos sin asistencia tecnológica, mediante un buscador o con ChatGPT.